Συστήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Plus-Minus στον κόσμο

Η εξ αποστάσεως εκμάθηση (PJJ) ήταν η κύρια επιλογή κατά τη διάρκεια του χρόνου που ο ιός της κορώνας εξαπλώθηκε ακόμα στον κόσμο. Κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές πραγματοποιούν δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης στα αντίστοιχα σπίτια τους χωρίς να περνούν πρόσωπο με πρόσωπο άμεσα. Οι δραστηριότητες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στα εμπλεκόμενα μέρη, τόσο μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μαθητών και γονέων. Λοιπόν, ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της εξ αποστάσεως μάθησης; Δείτε την παρακάτω εξήγηση, ναι!

Γίνετε «έκπληξη» για τα σχολεία

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (PJJ) υλοποιήθηκε σύμφωνα με εγκύκλιο που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Στον Κόσμο, σύμφωνα με την ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Dapo Dikdasmen, υπάρχουν 220.353 σχολεία και 42.587.055 μαθητές που θα διεξάγουν αυτόματα εξ αποστάσεως εκπαίδευση από το δημοτικό έως το λύκειο.

Στην ίδια την Τζακάρτα, αυτή η δραστηριότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης συνεχίζεται για ένα μήνα, από την έκδοση του εγκυκλίου αριθ. 27 του 2020 από το Επαρχιακό Γραφείο Εκπαίδευσης του DKI Jakarta. Ωστόσο, κατά την εφαρμογή του, προκύπτουν διάφορα προβλήματα μαζί με τη διαδικασία PJJ.

Πολλοί δάσκαλοι, μαθητές και γονείς «συγκλονίζονται» με μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επειδή αυτό το σύστημα δίνει έμφαση στους μαθητές στη μάθηση χρησιμοποιώντας gadgets. Αυτό κάνει τις απαντήσεις όλων των στοιχείων του σχολείου (εκπαιδευτικοί, μαθητές και κηδεμόνες) πολύ ποικίλες. Κάποιοι καλωσόρισαν, άλλοι αναγκάστηκαν, κάποιοι μπερδεμένοι.

Στον ίδιο τον Κόσμο, δεν κατανέμονται ομοιόμορφα όλες οι εξελίξεις των εκπαιδευτικών υποδομών. Ίσως μέχρι στιγμής, τα σχολεία που έχουν καλωσορίσει το σύστημα PJJ είναι σχολεία που εμπίπτουν στα κριτήρια της μεσαίας τάξης και άνω. Φυσικά, αυτά τα σχολεία δεν εκπλήσσονται, γιατί ίσως το έκαναν πρώτα και το είχαν συνηθίσει, πριν από αυτήν την εθνική πανδημία. Οι υποστηρικτικές εγκαταστάσεις, η διοίκηση και το καλό οικονομικό υπόβαθρο των μαθητών είναι παράγοντες που το σχολείο δεν βρίσκει εμπόδια στο PJJ.

Τότε τι γίνεται με τα σχολεία που περιλαμβάνονται στη μέση έως την κατώτερη τάξη; Φυσικά, αυτό είναι μια έκπληξη για αυτούς, γιατί αυτό θα μπορούσε να είναι μια νέα εμπειρία που βρέθηκε στις μαθησιακές δραστηριότητες. Ως αποτέλεσμα, το σύστημα PJJ θα αντιμετωπίσει πολλά εμπόδια. Οι ανεπαρκείς εγκαταστάσεις, η διοίκηση και οι οικονομικοί παράγοντες των μαθητών που δεν είναι καλοί καθιστούν το σύστημα PJJ σε αυτά τα σχολεία ένα σύνθετο εμπόδιο.

Έλλειψη συνολικής κοινωνικοποίησης για το PJJ

Στην εγκύκλιο αρ. 4 του 2020 στο σημείο 2, υπάρχουν 4 συζητήσεις σχετικά με τη μαθησιακή διαδικασία από το σπίτι, συγκεκριμένα:

  1. Η εκμάθηση από το σπίτι μέσω της διαδικτυακής μάθησης / εξ αποστάσεως μάθησης εφαρμόζεται για να παρέχει ουσιαστικές μαθησιακές εμπειρίες στους μαθητές, χωρίς να επιβαρύνεται με απαιτήσεις για ολοκλήρωση όλων των επιτευγμάτων του προγράμματος σπουδών για την προώθηση του βαθμού και την αποφοίτηση.
  2. Η εκμάθηση από το σπίτι μπορεί να επικεντρωθεί στην εκπαίδευση δεξιοτήτων ζωής, συμπεριλαμβανομένης της πανδημίας COVID-19.
  3. Μαθαίνοντας από το σπίτι οι μαθησιακές δραστηριότητες και οι εργασίες μπορεί να διαφέρουν μεταξύ των μαθητών, ανάλογα με τα αντίστοιχα ενδιαφέροντα και τις προϋποθέσεις τους, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης των κενών στις εγκαταστάσεις πρόσβασης / μάθησης στο σπίτι.
  4. Στοιχεία ή προϊόντα από δραστηριότητες εκμάθησης από το σπίτι παρέχονται ποιοτικά και χρήσιμα σχόλια από τον καθηγητή, χωρίς να απαιτείται να δοθεί ποσοτική βαθμολογία.

Αναφερόμενοι σε αυτήν την εγκύκλιο, κατά την εφαρμογή του PJJ, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι δημιουργικοί και καινοτόμοι προκειμένου να ενθαρρύνουν τον ενθουσιασμό των μαθητών στη μάθηση. Παρόλο που ο ιστότοπος του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού διαθέτει δυνατότητα οδηγού PJJ, η λιγότερο μαζική κοινωνικοποίηση είχε ως αποτέλεσμα να μην μεταφερθούν πλήρως αυτές οι πληροφορίες στους εκπαιδευτικούς.

Αυτό σίγουρα έχει αντίκτυπο στη διαδικασία PJJ. Η έλλειψη κοινωνικοποίησης έχει κάνει τους εκπαιδευτικούς να συνεχίσουν να εφαρμόζουν το PJJ με τον δικό τους τρόπο. Εάν το σχολείο είναι καλό, φυσικά το σχολείο θα δημιουργήσει ειδικούς κανονισμούς έτσι ώστε το PJJ να μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα ενιαίο σύστημα ή πύλη μάθησης που δημιουργήθηκε από το σχολείο. Αντίθετα, εάν το σχολείο δεν ανταποκρίνεται σε αυτό, τότε το σχολείο θα παραδώσει το εκπαιδευτικό σύστημα στους εκπαιδευτικούς στους αντίστοιχους τομείς σπουδών τους. Σίγουρα αυτό είναι ένα κενό για τους «αδίστακτους» δασκάλους που είναι σοκαρισμένοι από το PJJ, έτσι ώστε ο δάσκαλος να συνεχίζει να επιβαρύνει τους μαθητές με καθημερινές εργασίες ως τυπικότητα για να ακολουθήσει τις κυβερνητικές πολιτικές. 

Μεταξύ σύγχυσης και τεμπέλης

Ένα άλλο εμπόδιο είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ενεργοί στο να παρακινούν τους μαθητές να είναι ενεργοί στο PJJ. Η έννοια του PJJ, του οποίου τα μέσα είναι μια συσκευή και πρέπει να είναι συνδεδεμένη σε ένα δίκτυο, γίνεται ένα περίπλοκο πρόβλημα στην εφαρμογή του. Δεν έχουν όλοι οι μαθητές σε σχολεία που ταξινομούνται ως μεσαίες και κατώτερες τάξεις. Υπάρχουν μαθητές που διαθέτουν smartphone, αλλά δεν έχουν ποσοστώσεις. Υπάρχουν μαθητές που διαθέτουν smartphone, αλλά μοιράζονται με τους γονείς τους. Υπάρχουν ακόμη και μαθητές που δεν διαθέτουν καθόλου smartphone.

Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι δεν υπάρχει κεντρικό σύστημα, σε αυτήν την περίπτωση η πύλη που είναι μια ειδική θέση στο PJJ, προκαλεί σύγχυση στους μαθητές. Αν και το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού έχει συστήσει πολλές πύλες για μάθηση, αυτή είναι μόνο μια επιλογή, όχι μια διάταξη. Αυτό έχει αντίκτυπο στον αριθμό των εφαρμογών που πρέπει να κατεβάσουν οι μαθητές, εάν η πολιτική του σχολείου είναι να παραδώσει πλήρως το εκπαιδευτικό σύστημα στον δάσκαλο. Επειδή στο πεδίο, οι μέθοδοι διδασκαλίας των εκπαιδευτικών είναι διαφορετικές, για παράδειγμα μέσω των Ομάδων WhatsApp, των E-mail, του Google Classroom και ούτω καθεξής.

Για έναν μαθητή που είναι «τεμπέλης», δεν έχει όριο στο Διαδίκτυο θα είναι ένας από τους λόγους που δεν ακολουθεί το PJJ. Επιπλέον, εάν ο χαρακτήρας του μαθητή βρίσκεται στην κανονική μάθηση, συχνά δεν παρακολουθεί το μάθημα και δεν παρακολουθεί ποτέ καλά το μάθημα. Για μαθητές που έχουν πάντα ενθουσιασμό για μάθηση, αλλά είναι αδύναμοι σε ορισμένα θέματα, φυσικά αυτό είναι ένα μεγάλο πρόβλημα για αυτούς. Επειδή θα δυσκολευτούν να αφομοιώσουν το υλικό ανεξάρτητα, χωρίς καμία άμεση εξήγηση από τον δάσκαλο.

Λύση

Βλέποντας τις συνθήκες στον κόσμο σήμερα, σίγουρα δεν είναι κάτι που όλοι θέλουν. Η εξάπλωση του ιού είναι τόσο γρήγορη, έχει κάνει όλους και οργανισμούς να λάβουν γρήγορα βήματα για να αλλάξουν τον τρόπο λειτουργίας τους. Ομοίως με τη μαθησιακή διαδικασία. Προς το παρόν, χρειάζεται μόνο να προσαρμόσουμε γρήγορα και να συνεχίσουμε να βελτιώνουμε το σύστημα PJJ μαζί. Τα τρέχοντα προβλήματα για το σύστημα PJJ είναι:

  1. Η εκπαιδευτική μονάδα καθορίζει σαφείς συγκεκριμένους κανόνες και τεχνικές οδηγίες.
  2. Παρέχετε δωρεάν πρόσβαση στην υπηρεσία για μαθητές, είτε με τη μορφή ποσοστώσεων διαδικτύου ή παρόμοιων.
  3. Στους εκπαιδευτικούς παρέχεται διαδικτυακή εκπαίδευση, ως πρόβλεψη για τη διδασκαλία.
  4. Οι γονείς των μαθητών βοηθούν τους δασκάλους όσον αφορά την επίβλεψη των μαθητών να συμμετέχουν στη μάθηση.
  5. Οι μαθητές πρέπει να έχουν την επίγνωση για να συνεχίσουν να θέλουν να μάθουν.

Τώρα, αυτά είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Εσυ ΠΩΣ ΕΙΣΑΙ? Πιστεύετε ότι το σχολείο σας είναι έτοιμο να εφαρμόσει αυτό το σύστημα μακροπρόθεσμα; Μοιραστείτε τη γνώμη σας μέσω της στήλης σχολίων παρακάτω, ναι!